Результаты нашего исследования

Результаты изучения психологических факторов возникновения кризисов профессионального развития.

Задача исследований

Изучение влияния профессиональной идентичности в периоды юности и ранней взрослости на возникновение кризисных переживаний профессионального развития.

Выборка школьники
Студенты (вуз)
Работающие
Всего
Возрост

620 чел.
790 чел.
140 чел.
1550 чел.
16-28 лет

Мотивы профессионального выбора подростков (%)

Планы подростков (%)

Статусы профессиональной идентичности подростков

Профессиональная идентичность студентов Мастерата

Профессиональная идентичность студентов I курса

Структура Я - концепции студентов Мастерата

Количество студентов с выраженными кризисными переживаниями

1 курс
3 курс
Мастерат
Начало проф. деятельности

72%
42%
51%
42%

Профессиональная идентичность студентов I курса и студентов мастерата

Характер кризисных переживаний студентов 1 курса

Чувство одиночества

Отрыв от семьи и друзей детства

Трудности распределения времени и сил

Трудности определения перспектив развития

Усталость, нехватка сил

Снижение удовлетворенности учебной деятельностью

Характер кризисных переживаний студентов мастерата

Переживания планирования своей жизни

Возрастание тревожности

Снижение интереса и уверенности в правильности выбора профессии

Оценка возможности самореализации в вузе

Удовлетворенность учебной деятельностью

Способность к восстановлению психофизиологического потенциала

Характер кризисных переживаний на этапе начала профессиональной деятельности

Неопределенность, непредсказуемость будущего

Трудности определения направлений развития в будущем

Ощущение сильной усталости

Выводы

На этапе выбора профессии, профессионального обучения, начала профессиональной деятельности возникают кризисные переживания.

Специфика этих переживаний, и их выраженность определяется этапом развития, личностными ресурсами, социальной ситуацией развития.

Ресурсы личности пластичны и определяются этапом развития:

В юности – эмоциональная зрелость личности, интеллектуальный потенциал, поиск соц.поддержки, принятие ответственности, позитивное отношение к профессиональному будущему, поддержка семьи.

В ранней взрослости – самоконтроль, самоуважение, стремление к самореализации, широта сфер самореализации, планирование решения проблема.

Выявлена возрастающая по мере профессионального развития роль этапа выбора профессии. Обоснованный выбор профессии становится ресурсом личности.